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天山小学学校文化

 

一、教育的本质作用:面向未来(培养未来人)

      教师工作在眼前和现在,影响和作用在未来和一生 

教师现在的工作,是为了学生未来的生存和发展

二、办学宗旨

一所尊重教育规律和身心成长规律的学校

一所着眼学生终生可持续发展的学校

一所让师生幸福自豪难以忘怀的学校

三、办学理念

——教给学生一生有用的东西

四、学校价值观:

崇尚习惯养成——不一定在乎学生是否有高分,更在乎学生是否有良好习惯

崇尚教育智慧——不一定在乎教师是否有高学历,更在乎教师是否有教育智慧

崇尚文化底蕴——不一定在乎是否有现代设备,更在乎学校是否有文化底蕴

五、学校精神:尊重、合作、理想和激情

尊重:首先是人与人之间。学校、教师、学生、家长之间相互尊重。

其次是尊重规律。尊重教育规律;尊重学生的身心成长规律(按照每个年龄阶段的心理特点,在最佳教育期,给予学生最适合的教育)

合作:合作,是相互帮助,共同提高,是现代人必须具备的重要素质。她包括教师之间的合作,学生之间的合作,教师与学生之间的合作,家长与学校、教师之间的合作等等。

理想和激情。理想是对未来有明确的规划。激情是始终保持一种昂扬向上的精神状态,是实现目标永不枯竭的动力。理想和激情是创新和发展的动力和源泉。

理想和激情必须同时存在,相互依存。没有理想的激情是无目的的远行,没有激情的理想一定会半途而废。

理想与激情是一把双刃剑,必须考虑自身的条件和生活的现实。燃烧得好可以催生伟大的作品,过于唯美主义、理想化或许永远难以实现。

六、培养目标:培养具有人文情怀、自立精神、创造能力和社会责任感的智慧型人才

人文情怀:指在一定人文积淀的基础上形成的对人的深厚情感,积极向善,理解他人,同情弱者,既关爱身边的人,又关爱民族、关爱人类。

自立精神:指在具备一定的知识结构、道德修养以及身心健康的前提下,所具有的自主自立的精神。这种精神应该包括独立公正、张扬个性的意识和能力,自我设计、自我完善的发展意识和能力,创造生活、享受生活的生活意识和能力。也就是人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理。

创造能力:指具有科学态度,探索精神,善于运用知识和理论产生新思想、新理论、新方法的能力。

社会责任感:指个人在实现自身价值的同时,对他人和社会承担责任和履行义务的自觉态度。

七、目标途径:

树立人文自由的教育理念

建构开放多元的评价标准

建设个性丰富的学校课程

造就充满爱心的智慧教师

培养天性健康的阳光少年

八、校    训:明德修身 自立利人

明德修身:出自传统文化经典《大学》: “大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本”。

明德修身:即 “明德、正心、修身、至善”。“明德”即光明正大的品德,“正心”即端正心思,“修身”即自我完善,“至善”即品行完美。

端正心思,涵养光明正大的品德,不断进行自我完善,达到品行完美。

自立利人:自立:即自主、自为、自律、自立。“自主”即自我规划(有理想,有目标);“自为”即自主实施,(为实现理想而积极行动);“自律”即自我约束(在实现目标的道路上,无论遇到什么困难或诱惑,都能自我控制),“自立”即自立人生(人生成功)。

利人:即在实现自身价值的同时,自觉对他人和社会承担责任和履行义务的情感和行动。

在实现自身人生成功的同时,感恩、帮助他人,自觉得去做有利于他人的事情。

九、教    风:

用智慧开启智慧——教师运用自己的教育智慧,启发学生内心的真善美

十、学    风:自立、自为、自律

自立:学生是学习主体。学习是学生“自己的”事、“自己的”行为,是任何人不能代替、不可替代的。

自为:是学生自我生成、实现、发展知识的过程。

自律:即学习主体对自己学习的自我约束性或规范性。

自立性是自主学习的基础,自为性是自主学习的实质,自律性则是自主学习的保证。三者说明了同一个思想:学生自己学习的主人,学习归根结底是由学生自己主导和完成的。

十一、学校愿景:

师生喜欢、家长信赖、社会认可,有品牌影响力的智慧学校

十二、教师十大智慧

最关键的因素:态度

最大的魅力:微笑

最有效的方法:欣赏

最无能的选择:体罚

最快的成长方式:阅读与反思

最聪明的选择:无限相信学生的潜能

最应该知道的:孩子的年龄与心理特点

最有价值的教育素材:学生生活中能感知的东西。

最佳问题处理方法:处理问题前先处理情绪

最愚蠢的思维方式:用大人的角度,思考孩子的问题

 


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